Zur Lebensweltaneignung Von Vorschulkindern in Kindertagesstaetten

In der Studie werden Berichte und Einschatzungen unterschiedlich qualifizierter sozialpadagogischer Fachkrafte aus sechs ausgewahlten, verschiedenartig konzipierten und integrativ arbeitenden Kindertageseinrichtungen dargestellt und in Beziehung gesetzt. Sie wurden in Gruppen- und Einzelgesprachen, Hospitationen und anhand dokumentierten Materials erhoben. Die Aussagen der Befragten zu Erfahrungs- und Lernbedurfnissen, Aneignungsstrategien, Lern- und Ausdrucksformen von Kindern in den Kindergemeinschaften, zum eigenen Theorie- und Arbeitsverstandnis und den daraus resultierenden Formen interaktiver, methodischer und materieller Unterstutzung aufgrund neuer Lern- und Arbeitskonzepte sowie zu den sozialen, raumlichen und strukturellen Optionen der untersuchten Einrichtungen geben Anhaltspunkte zur Veranderung und inhaltlichen und methodischen Gestaltung der Aus- und Fortbildung von Fachkraften im Bereich Fruhpadagogik.