Wie viel Sprachspieltheorie verträgt eine systemisch-konstruktivistische Theorie der Erziehung im Kontext sozialisatorischer Interaktionssysteme?

Nach skizzenhafter, historischer Darstellung einzelner padagogischer Theorierichtungen bis hin zu systemisch-konstruktivistischen, erziehungswissenschaftlich-padagogischen Theorieansatzen - von Piaget bis hin zu Luhmann und Kersten Reich - erfolgen die Darstellungen der zentralen termini technici der Systemtheorie (unter Einbeziehung der -Differenzentheorie- George Spencer Browns, die fur Luhmann essenziell ist) und der Sprachspieltheorie. Auf der Grundlage dieser Begriffssonden der beiden Theorierichtungen versucht der Autor eine Synopse zwischen der Systemtheorie Luhmanns und der Sprachspieltheorie Wittgensteins zu skizzieren, indem er zentrale Uberlegungen zur Integration der Sprachspieltheorie in die Systemtheorie und die Bezuge auf Sozialisation, Erziehung und Unterricht als spezifisches -sozialisatorisches Interaktionssystem- prasentiert. Ausgangsintention dieses Synopse-Versuches ist der oftmals geauerte Kritikpunkt an der Systemtheorie, insbesondere an deren problematischer Verortung der Sprache, die von Luhmann nicht als eigenes -System- angesehen wird. Demgegenuber pladiert der Verfasser, zur Uberwindung dieses -systemtheoretischen Dilemmas-, die Sprache (Wittgenstein versteht darunter die Vielzahl von Sprachspielen) als eigene sozialsystemische Kategorie aufzufassen und Sozialisation, Erziehung und Unterricht als -sprachbasierte Interaktionssysteme- selbstreferentiell zu beobachten und daraus entsprechende Konsequenzen fur die Unterrichts- und Erziehungspraxis zu ziehen.