Von der Gebärdensprache zur Schrift

F?r geh?rlose Lernende stellt das Schreiben eine doppelte Herausforderung dar: Geb?rdensprachen verf?gen ?ber keine Gebrauchsschrift, weshalb geh?rlose Schreiber/-innen die Schrift der umgebenden Lautsprache verwenden. Diese unterscheidet sich jedoch in struktureller Hinsicht grundlegend von der Geb?rdensprache, was dazu f?hrt, dass der Schriftspracherwerb in vielen Bereichen dem Erwerb einer Zweitsprache gleicht. Schriftliche Textproduktionen geh?rloser Signer (=Geb?rdenspachbenutzer/-innen) sind deshalb aus unterschiedlichen Perspektiven von Bedeutung: Aus Sicht der Mehrsprachigkeitsforschung bieten sie einen Einblick in Prozesse des bimodal bilingualen Spracherwerbs, bei dem eine Laut- und eine Geb?rdensprache involviert sind. Aus sprachdidaktischer Perspektive stellt sich in der Folge die Frage zur erfolgreichen Vermittlung schriftsprachlicher Kompetenzen f?r geh?rlose Sch?ler/-innen. Die Untersuchung erm?glicht durch den direkten Vergleich von geb?rden- und lautsprachlichen Daten Einblicke in cross-modale Transferprozesse und diskutiert deren didaktisches Potential f?r den Unterricht geh?rloser Sch?ler/innen.