Vom Verstehen zur Verständigung

Als eine genuin p dagogische Denkform verf gt die P dagogik des Verstehens" nicht nur ber eine analytische Komponente - das Verstehen -, sondern sie richtet sich zudem an einem normativen Ideal aus. Dieses Ideal wird meist als die freie und ungezwungene Verst ndigung - mitunter sogar als die Verschmelzung - zwischen dem Erzieher und seinem Z gling bestimmt. Nimmt man diese bipolare Struktur der P dagogik des Verstehens" ernst, dann zeigt sich, dass der Weg vom Verstehen zur Verst ndigung weitaus steiniger' ist, als es Autoren wie Wilhelm Dilthey, Eduard Spranger, Herman Nohl, Klaus Mollenhauer, Hans Thiersch u.a. in ihren Arbeiten suggerieren.