Vom Umgang mit Migration und Ungleichheit in der Institution Schule

Die Ergebnisse der internationalen Schulleistungsstudien PISA, TIMSS oder IGLU belegen, dass Kinder mit Migrationshintergrund in Deutschland deutlich schlechter abschneiden als in vielen anderen L ndern. Der Autor untersucht am Beispiel einer Schule mit hohem Anteil an Aussiedlersch lerinnen und -sch lern, welche Integrationsma nahmen und F rderung diese Kinder erfahren oder nicht. Anhand zahlreicher Interviews mit Sch lerinnen und Sch lern, Lehrpersonen und anderen p dagogischen Fachkr ften wird gezeigt, dass die Schule als Institution unter aktiver Beteiligung der Lehrkr fte als "Gatekeeper" Sch lerinnen und Sch ler mit Migrationshintergrund diskriminiert. Dokumente wie Elternbriefe, Unterrichtsmaterialien usw. belegen und erweitern seine Ausf hrungen. Die Ergebnisse der Studie lassen Aussagen ber die schulische Praxis und ihre Wahrnehmung sowie Auswirkungen auf Sch lerinnen und Sch ler und das Lehrpersonal zu und bieten somit Zugang aus unterschiedlichen Perspektiven. Ein Ausblick mit Fokus auf die Ver nderung von schulischer Realit t als gelingender Faktor zur Integration bietet Ans tze zur Verbesserung der Integrations- und F rderma nahmen in der schulischen Praxis.