Untersuchung Zur Effektivitat Von Strukturierung Und Binnendifferenzierung Im Chemieunterricht Der Sekundarstufe I

Im Rahmen des Projekts "Ganz In. Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW" wurden in enger Zusammenarbeit mit den beteiligten Lehrkraften Materialien fur den regularen Chemieunterricht entwickelt, bei denen die beiden Unterrichtsqualitatsmerkmale Strukturierung und Binnendifferenzierung im Mittelpunkt stehen, um durch strukturierten Unterricht vernetztes Lernen zu fordern und mit differenzierten Materialien den verschiedenen Leistungsanspruchen der Schulerinnen und Schuler gerecht zu werden. Um die beiden Merkmale Strukturierung und Binnendifferenzierung zu koppeln, wurde die Methode Lernleiter genutzt, bei der Inhalts- und Prozessstrukturierung mit binnendifferenzierenden Elementen verknupft werden konnen. Ziel der Studie war es, die Wirkung der beiden Merkmale Strukturierung und Binnendifferenzierung sowie ihrer Kombination auf kognitive und affektive Schulerfaktoren zu untersuchen. Dazu wurde eine Pra-Post-Kontrollgruppenstudie im 2x2-Studiendesign durchgefuhrt. Im Rahmen der Datenauswertung erfolgte eine differentielle Betrachtung der von den beiden Merkmalen Strukturierung und Binnendifferenzierung ausgehenden Effekte. Dabei wurde deutlich, dass insbesondere ein Unterricht, der durch die Lernleiter strukturiert wird, forderlich hinsichtlich der Lernleistung und des chemiebezogenen Fahigkeitsselbstkonzepts ist.