Umweltbewusstsein Und Umwelthandeln Tuerkischer Und Deutscher Schuelerinnen Und Schueler Der 3. Und 4. Grundschulklasse

Der unmittelbaren Naturerfahrung, dem Naturerleben und Umweltbewusstsein wird in der Umweltbildung ein hoher Stellenwert beigemessen. Diese Faktoren gelten als zentrale Ausgangspunkte fur Lernprozesse und als Basis fur ein okologiezentriertes Handeln. Allerdings mangelt es in der sozialisationsorientierten Umweltbildungsforschung an empirischen Erkenntnissen hinsichtlich des Umweltbewusstseins und des Naturverstandnisses der Minderheiten und nicht-deutschen Heranwachsenden in der Gesellschaft der Bundesrepublik. Das Ziel der explorativen Studie war die Ermittlung des Naturverstandnisses, Umweltbewusstseins und Umwelthandelns turkischer Grundschulkinder. Eine zusatzliche Befragung deutscher Kinder derselben Klassenstufen sollte aufzeigen, ob sich die Vergleichsgruppen hinsichtlich ihrer Naturerfahrungen, Umweltkenntnisse und Handlungsformen unterscheiden. Die Ergebnisse belegen deutliche Unterschiede im Umweltwissen und Umwelthandeln zwischen turkischen und deutschen Schulerinnen und Schulern. Die aufzeigbaren Divergenzen beruhen jedoch massgeblich auf unterschiedlichen sozialen und infrastrukturellen Kontextbedingungen."