Transformação de imagens de Matemática

Este projecto explora as experiências do professor de pré-serviço com a aprendizagem, o ensino e a natureza da matemática durante um curso curricular de matemática elementar. Concentro-me na interpretação das imagens evolutivas de matemática/ensino dos estudantes participantes, para dar sentido às minhas próprias imagens evolutivas de matemática/ensino. Este inquérito é enquadrado por princípios de complexidade, que é um quadro pós-positivista e holístico para a interpretação de fenómenos sociais. A metodologia é orientada por um inquérito narrativo, que é um meio de perceber e interpretar as experiências armazenadas co-construídas de outros e de si próprio. Como resultado dos processos de análise de dados dos estudantes participantes, surgiu uma lente interpretativa para compreender as imagens evolutivas de um estudante de matemática/ensino em termos de co-negociação de tensões, dissonâncias e contradições entre as narrativas disponíveis dentro das experiências aparentes de um participante. As minhas interpretações de histórias de estudantes são um meio de compreender a minha própria história como uma negociação de narrativas concorrentes. Os processos e produtos deste inquérito podem fornecer uma visão da complexa questão de professores em mudança e de professores em mudança.