Themenzentrierte Interaktion (TZI) und pädagogische Professionalität von Lehrerinnen und Lehrern

Lehrerinnen und Lehrer mit ihren Qualifikationen und Defiziten stehen geg- w rtig im Fokus ffentlicher und disziplin rer Debatten. Zur Diskussion stehen in diesem Zusammenhang auch Konzepte der Aus- und Weiterbildung zur St- kung der p dagogischen Professionalit t. Angestrebt ist dabei eine Professiona- t t, welche ber die Vermittlung von Fachwissen hinaus auch die Freude am L- nen weckt und Sch lerinnen und Sch ler in allen Aspekten ihrer Pers nlichkeit optimal wahrzunehmen und zu f rdern vermag. Es f llt jedoch auf, dass selten bereits vorliegende Konzepte gepr ft werden und zudem die Lehrerinnen und Lehrer mit ihren Erfahrungen selbst kaum zu Wort kommen. Dieses Forschungsdesiderat bildet den Ausgangspunkt der vorl- genden empirischen Studie, die untersucht, inwieweit die Themenzentrierte - teraktion (TZI) ein hilfreiches Konzept sei, um zu einem h heren Grad an p - gogischer Professionalisierung zu gelangen. Themenzentrierte Interaktion (TZI) ist eine Methode der Gruppenarbeit, die auf Gedanken der Psychoanalyse und der Humanistischen Psychologie basiert und von Ruth Cohn seit Mitte der 1950er Jahre zun chst in den USA entwickelt wurde und sich inzwischen besonders im p dagogischen und therapeutischen Bereich in Europa verbreitet hat. Ziel dieses Ansatzes ist die F rderung ganzhe- licher Arbeits- und Lernprozesse, wobei die pers nlichen Erfahrungen der In- viduen, das Thema bzw. die zu verhandelnde "Sache" und die Interaktionen in der Gruppe im Kontext der gegebenen Rahmenbedingungen als gleichwertig - achtet werden und in eine Balance zueinander zu bringen sind. TZI will leben- ges Lernen erm glichen und die pers nliche Entwicklung aller an einem Prozess Beteiligten f rdern.