Studien zur Konstituierung einer rezeptionsanalytisch fundierten Literaturdidaktik

Aus der Geschichte einer Negierung und Entdeckung des -Lesers- in der Literaturdidaktik wird Desiderat und Funktion unterrichtsrelevanter Rezeptionsforschung ermittelt. Nach einer Sondierung von deren praktischen Moglichkeiten und Grenzen entwickelt die Arbeit in der Diskussion verschiedener literaturtheoretischer Ansatze einen differenzierten Leerstellenbegriff und auf dieser Grundlage eine Methode der Rezeptionsanalyse fur Unterricht und Lehrerbildung. An einer Fallstudie (Rezeption von S. Lenz: -Der Gleichgultige- in Sekundarstufe I) fuhrt sie in die Probleme der Textanalyse, Erhebung, Auswertung und didaktisch-methodischen Umsetzung ein."