Sektion tierischer Organe im Biologieunterricht. Wie beeinflussen die Emotionen der Lehrkraft die Unterrichtsmethode?

Das Sezieren von tierischen Organen ist eine von vielen universitaren Methoden, um anatomische Unterrichtseinheiten durchzufuhren. Es hilft den Studenten, sich mit anatomischen und funktionalen Wissensinhalten naher auseinanderzusetzen, auch wird durch das praktische Arbeiten eine Vertiefung des Gelernten erreicht. Wieso jedoch ist das Sezieren keine gangige Unterrichtsmethode in der Schulpraxis? Die vorliegende Zulassungsarbeit zum 1. Staatsexamen geht dieser Frage vor allem im Hinblick auf die emotionale Einstellung von Biologielehrkraften im Hinblick auf die Arbeit mit realen Organpraparaten nach. Sind emotional negativ vorbelastete Lehrkrafte eher abgeneigt, in ihren Unterrichtsstunden das Sezieren als Arbeitsform durchzufuhren? Eine von der Autorin durchgefuhrte schriftliche Umfrage an der padagogischen Hochschule Heidelberg gibt Aufschluss daruber, inwiefern die Einstellung angehender Lehrerinnen und Lehrer zur Arbeit mit Organen durch negative universitare Erfahrungen dauerhaft gepragt wird. Es gibt naturlich noch weit mehr Arbeitsformen, die fur humanbiologische Lerninhalte in Frage kommen, auch auf diese wird im Rahmen der vorliegenden Arbeit eingegangen. Fur die genauere Auseinandersetzung mit den hemmenden Einflussen gegenuber dem Sezieren werden in dieser Arbeit funf Hypothesen aufgestellt. Auf diese wird nach der allgemeinen Auswertung des Umfragebogens genauer eingegangen. Die Auswahl der spezifischen Emotionen Faszination und Ekel erschliet sich aus der Unterrichtspraxis, da diese beiden Gefuhlszustande bei einer Sezierung am wahrscheinlichsten zu erwarten sind. Es ist eher weniger anzunehmen, dass beim Anblick von tierischen Organen bei Lehrern oder Schulern die Emotionen Wut, Trauer, Neid, Begierde oder Hass wahrzunehmen sind.