Schule im Umbruch

Selten haben wissenschaftliche Erkenntnisse solche Bewegungen in Gang gesetzt wie die Veroffentlichungen von PISA. Sie reichen vom Aufschrei der scheinbar Ewig-Gestrigen" fur eine testfreie Zone uber das Anpasslertum der Hier-und-Jetzt"-Pragmatiker, die genau zu wissen scheinen, was jetzt sofort wie zu tun sei - bis hin zum Aufwarmen altbekannter Konzepte, endlich wieder Ordnung" in die Schule zu bringen. Das ist nichts Neues in den bildungspolitischen und schulpraktischen Debatten und konnte somit wie gehabt ad acta gelegt werden. Neu hingegen ist, dass die Debatten differenzierter geworden sind. Die fruhere Schwarz-Weiss-Malerei ist durch eine neue Diskursrichtung abgelost worden: Viele Menschen in Verantwortung und an Schlusselstellen suchen nach Wegen, Aufbruch zu bewirken, Wandel zu gestalten. Um die Desillusionierung, die PISA fur viele bedeutete, konstruktiv zu wenden und nicht im Lamentieren stecken zu bleiben, lud die Fakultat fur Bildungswissenschaften der Leopold-Franzens-Universitat Innsbruck unter dem Rahmenthema Schule im Umbruch" zu den zweiten Innsbrucker Bildungstagen. Eine wichtige Aufgabe von Bildungswissenschaft besteht darin, die Herausforderungen der Wissensgesellschaft als mogliche Lebens- und Arbeitsform der Zukunft kritisch zu hinterfragen und mit dem Lernen, der Auseinandersetzung von Menschen und ihren Aneignungsprozessen in der entstehenden Zukunft, auf eine wunschenswerte Entwicklung hin zu bewerten. Die Beitrage laden ein, die an den Innsbrucker Bildungstagen begonnene Auseinandersetzung u]ber die Entwicklung von Schule und Unterricht weiter zu tragen."