Schriftelijk gebruik van woordenschat in een tweede taal

Waarom is de woordenschat belangrijk voor tweede taalschrijvers? Voor Sandy, een Chinese promovendus die in het Engels schrijft, is de woordenschat absoluut noodzakelijk. Ze zegt: "Woordenschat is erg belangrijk, als je niet [sic] veel woordenschat hebt bij het schrijven. Ik denk gewoon 'hoe' als ik dat woord wil uitleggen. Wat is precies het woord in het Engels? Hoe zeg je dat? Dat is het belangrijkste. Ten tweede, heb ik het juiste woord of niet?" Waarom zouden tweede taalschrijvers bepaalde woorden niet gebruiken in hun opstel en verslaglegging? Welke aspecten van woordkennis zijn belangrijk voor tweede taalschrijvers? Welk effect heeft achtergrondkennis van een onderwerp op het gebruik van de woordenschat? Moeten leerkrachten de leerlingen instrueren om onbekende of gedeeltelijk bekende woorden te gebruiken bij het schrijven? Welk effect heeft de woordenschat in een brontekst op het woordgebruik van een student bij het schrijven? Hoe kunnen de opvattingen van docenten en studenten Engels voor academische doeleinden (EAP) verschillen op het gebied van lees- en schrijftaken? Dit boek gaat in op deze vragen en bespreekt de theoretische, methodologische en pedagogische implicaties van dit onderzoek voor EAP-docenten, leerlingen en materiaalontwerpers.