Rozwój koncepcji spo¿ecznych i praktycznych w nauczaniu

W niniejszym tomie poddano analizie, rozważono i rozszerzono koncepcję rozwoju pojęc autorstwa Wygotskiego. Dokonano przeglądu opis?w rozwoju pojęc przedstawionych przez Wygotskiego, a następnie przeniesiono dyskusję z przyklad?w biologicznych na bardziej kontrowersyjne przyklady spoleczne. Następnie Smagorinsky analizuje pojęcia jako konstrukcje kulturowe, zwracając uwagę na kulturowy charakter pojęc oraz pojęcia i telos spoleczny. Autor nakreśla następnie procesy, kt?re uzupelniają i wzbogacają rozw?j pojęc, w tym przyszlą orientację rozwoju pojęc, afektywny wymiar rozwoju pojęc oraz rolę kreatywności w rozwoju pojęc jako wyższej funkcji umyslowej. Następnie Smagorinsky podejmuje pojęcie "krętej ścieżki" rozwoju pojęc Wygotskiego i komplikuje je, kwestionując stopień, w jakim pojęcia spoleczne mają jasne znaczenie, do kt?rego może prowadzic każda ścieżka, biorąc pod uwagę ich relatywistyczny i ideologiczny charakter. Dociekania te prowadzą do propozycji praktycznych pojęc, kt?re slużą jako fragmentaryczne rozumienia, kt?re og?lnie są sp?jne, ale są z natury ograniczone przez uwagę poświęcaną sprzecznym środkom mediacji w kontekstach spoleczno-kulturowo-historycznych.