Propuesta de Formación Docente Indígena: El caso de Brasil y México

El objetivo de este trabajo es mostrar los desafíos, contradicciones y problemáticas, encontrados en un proceso de formación que se promueve entre los docentes terena de Brasil y los Ikoots de México, docentes indígenas que trabajan en las escuelas de educación elemental. Tarea desarrollada a partir de las actividades académicas realizadas en un taller de formación docente, que permitió mostrar como se emplean los conocimientos comunitarios propios, como artefactos culturales, para ayudar a enriquecer el patrimonio y fortalecer la identidad cultural, de los pueblos indígenas. Así también se pretende a partir del trabajo desarrollado en este taller que los docentes puedan utilizar dichos conocimientos como una estrategia de articulación con la cultura universal. En esta obra se plantea, desde la corriente de la decolonialidad,la posibilidad de replantear la práctica docente a partir de la construcción y/o reconstrucción de un currículum propio, en donde se parta de la recuperación de los conocimientos comunitarios, de las lenguas y de las culturas que por generaciones les han dado identidad a estos pueblos.