Postulaty dlq kriticheskogo izucheniq i prepodawaniq nauki

V ramkah diskussij o nauke i tehnologii w 21 weke w didaktike nauki proishodqt izmeneniq i wozdejstwiq, kotorye trebuüt osmysleniq i obsuzhdeniq postulatow, dinamiziruüschih äti izmeneniq.V nastoqschem issledowanii sformirowan teoreticheskij korpus, sformulirowannyj iz razlichnyh woznikaüschih älementow "postulatow" w tekuschej nauchnoj diskussii, s akcentom na mezhdisciplinarnyj harakter citiruemyh istochnikow dlq integracii sbalansirowannogo "slozhnogo" celogo, osnowannogo na logike nauchnogo diskursa i ego posledstwiqh dlq obrazowatel'nyh nauk, w chastnosti, dlq didaktiki nauki.Sistematizaciq razlichnyh postulatow, w swoü ochered', opiraetsq na neobhodimost' prodwizheniq w razwitii nowoj nauchnoj racional'nosti w pedagogicheskih naukah dlq prodwizheniq kriticheskogo otnosheniq k dejstwiqm pedagogow w kontexte social'nyh posledstwij pandemii, a takzhe w formirowanii metodologii didaktiki, osnowannoj na dostizheniqh, predlozhennyh Umberto Maturanoj, Jedgarom Morinom, Hose Asewedo, Mariano Gordil'o, Huanom Kampanario i Hose Anhelem Jerreriasom.