Postrzeganie afroameryka¿skich dyrektorów szkó¿ przez pracowników

W niniejszym badaniu ilościowym przeanalizowano postrzeganie afroamerykańskich dyrektor?w szk?l przez pracownik?w miejskiego okręgu szkolnego obejmującego szkoly podstawowe i średnie. Wielu badaczy kultury uważa, że rasa ma znaczenie dla postrzegania dyrektora przez pracownik?w (Banks, 1991; Ladson-Billings & Tate, 1995; Lomotey, 1989). Często afroamerykańscy dyrektorzy, kt?rzy kierują zr?żnicowaną grupą pracownik?w w dużych miejskich szkolach publicznych dla dzieci w wieku od przedszkolnym do licealnego, spotykają się z podważaniem swojej autorytetu i są postrzegani jako "nieistotni" liderzy (Sizemore, 1986). Model przyw?dztwa integracyjnego Chemersa (1995) określa trzy kategorie przyw?dztwa (wizerunek, relacje i przyw?dztwo), kt?re są niezbędne, aby kierowac zr?żnicowaną etnicznie kadrą pracowniczą. Ramy teoretyczne niniejszego badania stanowią model koncepcyjny teorii wymiany lider-czlonek (LMX) autorstwa (Graen & Uhl-Bien, 1995). Teoria ta wyjaśnia interakcje i relacje między liderami a podwladnymi. Celem niniejszego badania bylo zbadanie postrzegania przez pracownik?w afroamerykańskich dyrektor?w szk?l w zakresie wizerunku, relacji z pracownikami i cech przyw?dczych.