Pensamento Criativo. Estratégias de Aprendizagem Auto-Regulamentadas

O objectivo deste estudo foi investigar o pensamento criativo sobre estratégias de aprendizagem auto-reguladas e a motivação dos alunos para o sucesso académico. Os sujeitos da amostra foram seleccionados pelo método de amostragem em grupo em várias fases. Assim, foram seleccionadas duas escolas da primeira escola secundária e uma turma da oitava série de cada escola, e depois de os alunos responderem aos questionários de pesquisa, foram seleccionadas 15 pessoas. Os alunos de cada escola que tiveram baixa pontuação nas estratégias de aprendizagem auto-regulada e nos questionários de motivação para o desempenho foram distribuídos aleatoriamente em dois grupos (experimental e de controle). O grupo experimental foi treinado em 8 sessões e ao final das sessões de pós-teste foram realizadas para ambos os grupos. Os dados obtidos a partir da pesquisa foram analisados estatisticamente utilizando análise unidirecional de covariância com controle pré-teste. Os resultados mostraram que o treinamento do pensamento criativo tem um efeito significativo nas estratégias de aprendizado auto-regulado dos alunos do grupo experimental. Além disso, os resultados mostraram que o treinamento do pensamento criativo tem um efeito significativo na melhoria da motivação dos estudantes de grupos experimentais.