Nichtlineare Padagogik Im Sport- Und Mathematikunterricht

Die Nichtlineare Padagogik (NLP) nahert sich als reflexive Padagogik dem Lernen von Schulerinnen und Schuler uber die explizite Benennung eigener Grundannahmen an. Hierbei wird ein Lernender als dynamisches System modelliert, aus dessen Eigenschaften, wie dem Herausbilden von Attraktoren, Phasenubergangen, Offenheit gegenuber der Umwelt oder Fahigkeit zur Selbstorganisation, Ableitungen zum Lernen getroffen werden, die die Grundprinzipien der NLP darstellen. Wahrend die Forschungsaktivitaten zur NLP bislang vornehmlich auf koordinative, taktische oder motivationale Verbesserung im Sport abzielten, leistet Band 14 der Reihe Schulsportforschung den Ubertrag der NLP in den Sport- und Mathematikunterricht und beobachtet hierbei die grundsatzliche Passung der Prinzipien sowie die Auswirkungen einer Anwendung auf Lernprozess und -ergebnis von Schulerinnen und Schulern. Hierfur wurden mittels Coachings dreier Lehrkrafte Unterrichtsinterventionen in jeweils drei Mathematik- und Sportklassen eingeleitet und die Durchfuhrung mit Interviews, Beobachtungen, Fragebogen und Notenerhebungen begleitet. Im Ergebnis zeigte sich, dass die Prinzipien der NLP grosstenteils auch im Sport- und Mathematikunterricht implementierbar sind, wobei die praktische Umsetzung aufgrund diverser Rahmenbedingungen von Schule auch Schwierigkeiten offenbart und notwendige Weiterentwicklungen des Konzepts anzeigt. Wahrend die Auswirkungen auf den Lernerfolg der Schulerinnen und Schuler nicht abschliessend bewertet werden konnen, zeigen motivationale Veranderung vor allem ein grosseres Spektrum der unterrichtlichen Wahrnehmung und einen Anstieg in den Kategorien inhaltliche Relevanz und Amotivation bzw. extrinsische Motivation an.