Mathematiklernen unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit

Eine zunehmende Zahl von Schulerinnen und Schulern an deutschen Schulen lernt Mathematik nicht in ihrer Erstsprache, daher erfolgt Mathematiklernen immer haufiger unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit. Der Sammelband dokumentiert Forschungsansatze und -ergebnisse zu typischen fachspezifischen Herausforderungen und zu Fordermoglichkeiten im Mathematikunterricht. Die Beitrage aus Sprachwissenschaft, Mathematikdidaktik, Sprachdidaktik und Erziehungswissenschaft dokumentieren Stand und Perspektiven aus unterschiedlichen disziplinaren Sichten und weisen Moglichkeiten ihrer integrativen Bearbeitung.