Lernersprachliche Texte im Biologieunterricht

Wie sieht der Sprachgebrauch von Sch lerinnen und Sch lern im Fachunterricht aus? Unterscheidet er sich abh ngig vom sprachbiographischen Hintergrund der Sch lerinnen und Sch ler? Und entspricht er den Erwartungen der jeweiligen Fachlehrkr fte? Diesen Fragen geht die Arbeit exemplarisch an einem Untersuchungskorpus bestehend aus 332 Versuchsprotokollen (resp. Beobachtungen und Erkl rungen) von Sch lerinnen und Sch lern der achten Jahrgangsstufe zu zwei verschiedenen humanbiologischen Versuchen nach. Um auch die lehrerseitigen Erwartungen an die jeweilige Schreibaufgabe abzubilden, wurden die Lehrkr fte der jeweiligen Klassen gebeten, aus ihrer Sicht ideale Sch lerprotokolle zu denselben Versuchen abzufassen. Dieses Teilkorpus bildet eine Vergleichsfolie f r die Versuchsprotokolle der Sch lerinnen und Sch ler. Die Untersuchung zeigt, dass auch die Texte von Sch lerinnen und Sch lern mit Deutsch als Erstsprache in vielerlei Hinsicht als lernersprachlich zu bezeichnen sind. Didaktisch bedeutet dies, dass es alle Sch lerinnen und Sch ler - und nicht etwa nur solche, f r die Deutsch eine Zweitsprache darstellt - an Sprachgebrauch im Fachunterricht heranzuf hren gilt.