Le développement des concepts sociaux et pratiques dans l'apprentissage de l'enseignement

Cet ouvrage interroge, examine et d?veloppe la notion de d?veloppement des concepts chez Vygotsky. Il passe en revue l'expos? de Vygotsky sur le d?veloppement des concepts, puis d?place la discussion des exemples biologiques vers des exemples sociaux plus controvers?s. Smagorinsky examine ensuite les concepts en tant que constructions culturelles, en accordant une attention particuli?re ? la nature culturelle des concepts, ainsi qu'aux concepts et aux finalit?s soci?tales. L'auteur d?crit ensuite les processus qui compl?tent et enrichissent le d?veloppement des concepts, notamment l'orientation future du d?veloppement des concepts, la dimension affective du d?veloppement des concepts et le r?le de la cr?ativit? dans le d?veloppement des concepts en tant que fonction mentale sup?rieure. Smagorinsky reprend ensuite la notion de chemin sinueux du d?veloppement conceptuel de Vygotsky et la complique en s'interrogeant sur la mesure dans laquelle les concepts sociaux ont une signification claire vers laquelle tout chemin peut mener, compte tenu de leur nature relativiste et id?ologique. Cette question conduit ? la proposition de concepts pratiques qui servent de compr?hensions fragment?es, g?n?ralement coh?rentes mais intrins?quement compromises par l'attention port?e aux moyens contradictoires de m?diation dans les contextes socioculturels et historiques.