La autoridad como práctica

Reconocer qui?nes somos y trabajamos, hoy, en el campo educativo y de la formaci?n docente requiere construir unas cartograf?as que ampl?an miradas, perspectivas, maneras de hacer, de construir lazo social, de producir rupturas en lo "ya dado" e inaugurar otros territorios formativos de subjetividades en igualdad. En la formaci?n docente, la construcci?n de autoridad como "autorizaci?n de s?" se vuelve un desaf?o acuciante porque es el tiempo de hacer presentes unas marcas, unas huellas que m?s tarde ser?n el sost?n del trabajo de ense?ar, un modo de hacer-sentir-pensar con otros/as. Dice en el pr?logo Alejandra Birgin: "La autoridad es un v?nculo cuya legitimidad es siempre hist?rica y contingente, relativa a las relaciones de fuerza, a una estructura social y cultural particular y a las tramas institucionales y comunitarias. Frente al reiterado anuncio de una autoridad pedag?gica "perdida" que algunos celebran y otros miran con nostalgia conservadora, estos ensayos eligen eludir la linealidad".