Kooperation

Kooperation soll positive Wirkungen entfalten: Sie soll der Entwicklung von Schulen und Unterricht dienen und damit zu verbesserten Lernbedingungen beitragen. Auch die Lehrkr fte selbst sollen von der Zusammenarbeit profitieren, Belastungen sollen verringert und das Lernen voneinander erm glicht werden. Studien weisen jedoch darauf hin, dass Kooperation in Schulen vielfach als ambivalent wahrgenommen wird, nicht allein als entlastend und hilfreich, sondern auch als zeitraubend, belastend und ineffizient. F r die Forschung ergibt sich daraus die Forderung nach Differenzierung in mehrerlei Hinsicht: nach einer besseren theoretischen Fundierung und begrifflichen Weiterentwicklung des Konstrukts Kooperation, nach einer differenzierten Betrachtung von Kontextbedingungen, nach einer Unterscheidung und entsprechender Analyse von Kooperationsanl ssen und -formen und nicht zuletzt nach unterschiedlichen forschungsmethodischen Zug ngen, die der Komplexit t des Gegenstands und der verschiedenen Erkenntnisinteressen Rechnung tragen. Dieses Buch bietet Einblicke in wichtige aktuelle Forschungsergebnisse und b ndelt in gewissem Ma Diskussionsstr nge. Dabei wurden bewusst Beitr ge ausgew hlt, die das Gebiet mit verschiedenen methodischen Zug ngen erschlie en und unterschiedliche Aspekte thematisieren. Implikationen f r Forschung und Praxis erfahren besonderes Augenmerk; Konsequenzen f r die Theoriebildung und empirische Arbeiten wie auch die schulpraktische Bedeutung werden reflektiert.