Interkulturelle Lehrkompetenz

Die Internationalisierung deutscher Hochschulen fuhrt zunehmend zu multikulturell zusammengesetzten Studierendengruppen, die besondere Anforderungen an die Lehrkompetenz der DozentInnen stellen. Eine Konkretisierung dieser Anforderungen auf Basis einer empirischen Analyse ist in der deutschen Hochschuldidaktik jedoch bislang noch kaum erfolgt. Der vorliegende Band geht der Frage nach, welche Dimensionen interkultureller Kompetenz fur die Lehre von multikulturellen Studierendengruppen relevant sind. Yvonne Weber setzt dazu eine Triangulation qualitativer Methoden ein, die Befragungen von nationalen und internationalen Studierenden, Experteninterviews mit ProfessorInnen und teilnehmende Beobachtungen in Lehrveranstaltungen an einer Hochschule umfasst. Die empirische Untersuchung mundet in ein Kompetenzprofil, das aus 13 Kompetenzdimensionen besteht. Durch die detaillierte Beschreibung jeder Teilkompetenz werden einerseits die notwendigen Personlichkeitsmerkmale von Dozierenden sichtbar, die bereits in Auswahlverfahren von PersonalentscheiderInnen an Hochschulen berucksichtigt werden sollten. Andererseits zeigt es erlernbare Fahigkeiten auf, die in hochschuldidaktischen Programmen (weiter-)entwickelt werden konnen. Somit kann das Kompetenzprofil als Ausgangsbasis fur eine zielgerichtete Konzeption von Weiterbildungsmanahmen fur HochschullehrerInnen herangezogen werden. Die Studie wurde mit dem Johannes-Wildt-Nachwuchspreis fur hochschuldidaktische Forschung' von der Deutschen Gesellschaft fur Hochschuldidaktik ausgezeichnet. Sie richtet sich aufgrund ihrer Implikationen fur die hochschuldidaktische Praxis insbesondere an HochschuldidaktikerInnen, PersonalentwicklerInnen im akademischen Umfeld, HochschulforscherInnen, TrainerInnen und Dozierende. Daruber hinaus ist der Band aber auch fur alle interessant, die sich mit interkulturellen Arbeitskontexten beschaftigen.