Inklusion und soziale Integration in Schulen. Wie SchülerInnen mit inklusivem Förderbedarf das Klassenklima wahrnehmen

Zu einer erfolgreichen Inklusion geh rt unter anderem, dass die Sch lerInnen mit inklusivem F rderbedarf in den Klassenverband sozial integriert sind. Die Praxis zeigt oftmals das Gegenteil: F rderbed rftige Kinder f hlen sich h ufig von ihren Mitsch lerInnen abgelehnt und ausgegrenzt. Sind Sch lerInnen mit inklusivem F rderbedarf schlechter sozial in die Klassengemeinschaft integriert? Empfinden f rderbed rftige Kinder das Klassenklima negativer als ihre Mitsch lerInnen? Und wie lassen sich Klassenklima und soziale Integration in Schulen f rdern? Diese Publikation beleuchtet, inwieweit Sch lerInnen mit inklusivem F rderbedarf in den Klassenverband sozial integriert sind. Dabei erl utert sie Einflussfaktoren auf das Klassenklima und stellt pr ventive Ma nahmen vor, die soziale Integration von Kindern mit inklusivem F rderbedarf in Schulen effektiv f rdern. Aus dem Inhalt: - soziale Kompetenz; - soziale Partizipation; - Classroom-Management; - Ausgrenzungsprozess; - Lernbeeintr chtigung