Identyfikacja i wspieranie dzieci uzdolnionych matematycznie

Celem naszego badania jest opracowanie modelu operacyjnego s¿u¿¿cego identyfikacji i wspieraniu uczniów uzdolnionych matematycznie w zwyk¿ej klasie podstawowej. Odzwierciedla ono siedmioletnie do¿wiadczenie w nauczaniu ambitnego programu matematycznego dla dzieci od zerówki do klasy 6 o ró¿nym poziomie uzdolnie¿. W naszej analizie lekcji zastanawiali¿my si¿ nad dwoma pytaniami: Jak interpretowä prac¿ matematyczn¿ mäych dzieci w kontek¿cie uzdolnie¿ matematycznych? oraz Jakie sytuacje dydaktyczne sprzyjaj¿ rozwijaniu uzdolnie¿ matematycznych? W poszukiwaniu skutecznych strategii nauczania w¿¿czaj¿cego stworzyli¿my ramy teoretyczne oparte na modelu "podej¿cia do sytuacji trudnych". Na podstawie obserwacji klasy i przyk¿adów rozwi¿zywania przez uczniów trudnych zadä matematycznych zidentyfikowali¿my kilka cech uzdolnie¿ matematycznych, takich jak prekursorstwo matematyczne, my¿lenie w kategoriach poj¿¿ i relacji, wysoka motywacja i wytrwäo¿¿, systemowy i refleksyjny umys¿, a tak¿e widzenie ¿wiata "matematycznymi oczami". Podano równie¿ rekomendacje dla badä i praktyki.