Grenz-Raume dialogischer Bildung

Im Anfang ist die Beziehung: als Kategorie des Wesens, als Bereitschaft, fassende Form, Seelenmodel; das Apriori der Beziehung; das eingeborene Du.' (Buber 1983, S. 27) Welche Haltung von PadagogInnen kann persongerechte Bildung wahrhaftig ermoglichen? Silvia Roben und Nicole Pankoke charakterisieren eine solche Haltung, indem sie sich anhand von subjektiven Theorien des Einzelnen mit den Prozessen padagogischer Praxis auseinandersetzen. Martin Bubers Dialogphilosophie bildet das Fundament dieser Auseinandersetzung. Laut Buber ist die Grundfeste einer Lern- und Entwicklungsraum schaffenden padagogischen Haltung die echte Beziehung. Macht darf in ihr keinen Raum finden, deswegen gilt es, gleichzeitig Grenzen zu wahren und sie auszuschopfen. Nicole Pankoke stellt padagogische Praxis als Beziehungsarbeit und als Bewusstseinserweiterung dar. Professionelles Handeln braucht sowohl Vertrauen und das echte Gesprach als auch die Grenzanerkennung, -bildung und -veranderung. Pankoke setzt sich mit dem Aushalten von Dualismen, Polaritaten und dem Akzeptieren von Paradoxien innerhalb der Beziehungsarbeit auseinander. PadagogInnen brauchen nicht nur eine hohe Reflexionskompetenz, sondern vor allem den Mut, die Grenzen ihrer eigenen Erkenntnisse und Handlungen kritisch anzuerkennen. Hier liegt die Schnittstelle zu Silvia Robens Ansatz. Sie verfolgt den Leitgedanken, diese jeder Person eigenen Grenzen wahrzunehmen und anzuerkennen - mit Blick sowohl auf die Person selbst als auch auf das in Beziehung tretende Gegenuber. Daraus folgt die Verantwortung des Einzelnen: Antworten auf das eigene (professionell padagogische sowie personliche) Handeln und Werden zu entwickeln. Es ist an der Zeit, sich daruber bewusst zu werden, wer wir sein wollen: Humankapital oder verantwortungsbewusst Gestaltende der Gegenwart. Ein Appell dieses Buchs besteht darin, dass PadagogInnen fur sich selbst immer wieder Beziehungsraume brauchen, um sich ihren unbewussten Motiven zu stellen und so verantwortungsbewusst dialogisch handeln zu konnen.