Genre : didactique(s) et pratiques d'enseignement

La vis?e premi?re de cet ouvrage est de faire le point des recherches qui, dans l'aire francophone, se sont int?ress?es ? la mani?re dont les in?galit?s selon le genre se construisent dans la classe. Les chapitres qui le constituent rel?vent de travaux men?s dans plusieurs disciplines scolaires (Education physique et sportive, ?criture, Histoire, Litt?rature, Math?matiques) ? diff?rents niveaux du cursus (maternelle, ?l?mentaire, secondaire, universitaire) et dans plusieurs pays (Canada, France, Suisse et Tunisie). Chacun d'eux s'attache ? rendre compte de la question des in?galit?s de sexe dans l'enseignement et l'?tude des savoirs, et, pour certains, de ses implications dans la formation ? l'enseignement.

Ces aspects sont appr?hend?s sur la base de recherches dont la diversit? se d?ploie ? la fois en termes des objets d'?tude retenus, des terrains d'investigation, des cadres th?oriques mobilis?s, des d?marches m?thodologiques mises en oeuvre et enfin, selon les ancrages disciplinaires sp?cifiques ? chaque approche. Par-del? cette diversit? qui donne ? voir la vitalit? des probl?matiques de recherche dans ce domaine, les autrices se sont attach?es ? pr?ciser, en s'appuyant sur la litt?rature des ?tudes de genre, quelle est la compr?hension, ou l'interpr?tation qu'elles donnent dans leur texte aux termes de sexe et de genre, ce qui permet d'entrevoir toutes les nuances pouvant ?merger de l'utilisation du concept de genre lorsqu'il est convoqu? dans les recherches didactiques.

Les chapitres ont ?t? regroup?s en deux grandes parties. La premi?re pr?sente des r?sultats de recherche concernant les processus d'enseignement-apprentissage chez les filles et les gar?ons ? diff?rents niveaux de l'?cole. Les contributions de la seconde partie pointent les difficult?s mises au jour concernant l'introduction des probl?matiques didactiques relatives au genre dans la formation des futur-es enseignant-es.