Fundamentos y concepciones en torno a la enseñanza de la tecnología

Ante la fragilidad del área curricular de tecnología incorporada en la Argentina a partir de la primera ley nacional de educación, esta viene sufriendo idas y vueltas tanto en los planteos curriculares como en su implementación concreta en los distintos niveles. En este trabajo estudiamos las propuestas que vienen sosteniendo desde hace años países con gran trayectoria en el área. Nos abocaremos a los propósitos que se explicitan en los currículos de estos países que si bien tienen amplia trayectoria en el área de tecnología, a la vez muestran intensiones para la enseñanza de esta muy diferentes. Esta publicación pretende acercar algunas categorías que nos permitan seguir pensando propuestas para un país. Las mismas fueron elaboradas en el marco de una investigación en la maestría de didáctica de la U.B.A. en la que se tomaron las trayectorias educativas de distintos países en el área de tecnología (10 diez) y se seleccionaron los casos de Argentina, Alemania, Bélgica, Inglaterra y España. La tesis la dirigió: Dra Marta Souto.