Évaluation Et Didactique

La probl?matique de l'?valuation scolaire a suscit? nombre d'?tudes et de recherches depuis les ann?es 1970, tant dans la recherche sp?cialis?e en ?valuation qu'en didactique. Tout au long de ces d?cennies, les apports et points de vue de ces deux domaines ont ?t? ponctuellement crois?s, interrog?s, d?battus. Mais apr?s un demi-si?cle de travaux plus ou moins partag?s, qu'en est-il de ces approches de l'?valuation scolaire, de leurs sp?cificit?s et de leurs convergences ? Quels regards portent-elles l'une sur l'autre ? Quelles sont les tensions que ce dialogue th?orique produit ?

C'est ? de telles questions que cet ouvrage s'int?resse ? partir d'une discussion critique de travaux embl?matiques en ?valuation et en didactique du fran?ais et des math?matiques. Ces analyses conduisent ? une proposition d'approche th?orique de l'?valuation centr?e sur l'?tude des probl?mes sp?cifiques que posent les contenus et disciplines d'enseignement aux ?valuations; plus particuli?rement aux ?valuations qui sont pr?sent?es, sur un plan institutionnel ou th?orique, comme des mod?les de r?f?rence.