Erkennen Und Beschreiben Von Formativem Assessment Im Naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht

Im Rahmen des formativen Assessments werden das Diagnostizieren von Lernstanden und das Ruckmelden dieser Lernstande an die Schulerinnen und Schuler als bedeutsam erachtet, um Lernprozesse zu unterstutzen. Zentral dafur sind die Fahigkeiten von Lehrpersonen, relevante Situationen der Diagnostik und der Ruckmeldung im komplexen Unterrichtsverlauf u. a. zu erkennen und zu beschreiben. Bislang ist jedoch nur wenig daruber bekannt, wie diese Fahigkeiten bei (angehenden) Lehrpersonen ausgepragt sind. Ziel der vorliegenden Studie war daher die Entwicklung eines Instruments, mit dem das Erkennen und das Beschreiben von Diagnostik und Ruckmeldung im naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht erfasst werden konnen. Grundlage des Instruments waren Situationen des naturwissenschaftlichen Grundschulunterrichts, die in Form von Texten und kurzen Videos prasentiert wurden. Diese Texte und Videos wurden von den Teilnehmenden anhand offener und geschlossener Items analysiert. Die Teilnehmenden waren 582 Studierende des ersten sowie sechsten Semesters. Die Ergebnisse geben einen umfassenden Einblick in die Gute des Instruments. Sie zeigen ausserdem, dass die Studierenden des sechsten Semesters erwartungskonform hohere Auspragungen der Fahigkeiten aufweisen als die Studierenden des ersten Semesters. Dies gilt sowohl fur das Erkennen als auch fur das Beschreiben von Diagnostik und Ruckmeldung.