Effet de l'enseignement des mathématiques sur l'amélioration de la perception des nombres chez les enfants

Aujourd'hui, les chercheurs pensent que le sens des nombres dans les années précédant l'école primaire prédit les progrès en mathématiques à l'école primaire. Dans la recherche longitudinale sur le sens des nombres, des sous-composantes telles que le comptage, la reconnaissance des nombres, la connaissance des nombres, les opérations sur les nombres, la représentation et la communication ont été déterminées à l'école maternelle et au jardin d'enfants. Les résultats de la recherche indiquent que les problèmes liés à ces composantes dans la petite enfance conduiront à des problèmes de mathématiques à l'école maternelle et élémentaire. Les enfants à risque sont des enfants qui présentent un retard de développement ou des problèmes à l'âge pré-primaire, tandis que les troubles mathématiques sont des enfants de moins de 6 ans qui présentent des déficiences dans l'un des concepts fondamentaux du nombre ou dans l'une des dimensions du développement. Les enfants d'âge préscolaire qui sont diagnostiqués comme des enfants à risque de troubles de l'apprentissage des mathématiques et qui présentent des déficiences dans les compétences numériques de base telles que : compter, reconnaître et reconnaître les nombres, devraient être identifiés tôt et faire l'objet d'un diagnostic et d'une intervention éducative précoce.