Digitale und analoge Lehre an der Hochschule: das Beste aus beiden Welten

Die geplante Publikation versteht sich als eine Sammlung und Zusammenschau erfolgreicher Modelle digitaler Hochschullehre zum Zweck einer Analyse und n?heren Bestimmung von Merkmalen dieser neuen hochschulischen Lehr-Lern-?kologie in der Kultur der Digitalit?t. Auf der Basis eines gemeinsamen Rahmens von Erkenntnissen insbesondere der empirischen Lehr- Lernforschung im Feld der digitalen Hochschulbildung (Teil I) sowie eines Sets an gemeinsamen Beschreibungsmodellen digital gest?tzten Lehrens und Lernens stellen die einzelnen Beitr?ge allgemeinere Erfahrungen und je (mindestens) ein konkretes, erfolgreiches Beispiel digitaler Hochschullehre aus ihrem spezifischen Feld der Lehrerbildung dar (Teil II).1 Die Beitr?ge dieser Sektion gew?hren Einblicke in unterschiedliche Ans?tze hochschulischer Lehre in der digitalen Welt. Sie beziehen sich auf unterschiedliche Fachdisziplinen und fachlich bestimmten Lehr- Lernprozesse, was sich zumindest potenziell in der Auspr?gung zumindest teilweise unterschiedlicher Lern?kologien niederschl?gt. Um die in den disziplinbezogenen Einzelbeitr?gen aufscheinenden Unterschiede einer systematischen Beschreibung zuzuf?hren, erfolgt in Teil III der geplanten Publikation eine kategorienbasierte Auswertung der Einzelbeitr?ge. Hier wird die Frage aufgeworfen, ob und wie fundamental sich die dabei sichtbare werdenden Erfahrungen von Fach zu Fach (ggf. zwischen unterschiedlichen F?chergruppen) unterscheiden. Zu kl?ren ist dabei insbesondere auch, inwiefern sich generalisierbare Schlussfolgerungen zu Gelingensbedingungen digitaler Hochschullehre nach der Pandemie formulieren lassen. Ziel ist es dabei, durch eine systematische Analyse der dargestellten Praxisbeispiele einen Beitrag zur Entwicklung von empirisch gest?tzten DesignPrinzipien hochschulischer Lehre in einer Kultur der Digitalit?t zu leisten. So werden Konturen einerhochschulischen Lehre sichtbar gemacht, welche die Vorteile von Remote- und Face-to-Face-Lehre, von asynchroner und synchroner Lehre, von instruktionaler Steuerung und digital gest?tztem, selbstgesteuertem Lernen vermittelt - einer Hochschullehre, die "das Beste aus beiden Welten" verbindet und damit zur Reflexion ?ber die Konturen einer neuen ?kologie des Lehrens und Lernens an Hochschulen einl?dt und gleichzeitig einen ersten Beitrag dazu leistet.