Die Schule-Elternhaus-Beziehung ALS Ausdruck Des Herrschenden Wirklichkeitsverstaendnisses

Schule, Elternhaus und Erziehungswissenschaft sind als padagogische Kommunikationssysteme selbstreferentielle Systeme, die sich in gegenseitiger Bezogenheit ihre Wirklichkeit selbst schaffen. Die vorgefundene, als gestort erlebte und beschriebene Erziehungs- und Beziehungswirklichkeit ist das Ergebnis kommunikativer Interaktion. Die Denk- und Handlungsmuster, die den gegenwartigen Herausforderungen nicht mehr angemessen sind, resultieren aus dem zeitgenossischen Wirklichkeitsverstandnis, das zunehmend Einseitigkeiten und Verkurzungen aufweist. Der Versuch, mit dem gleichen Denken, durch das die Storungen der Schule-Elternhaus-Beziehung hervorgerufen werden, diese zu bewaltigen, muss scheitern, weil durch das "Mehr-desselben-Prinzip" keine Anderung der Perspektive und somit keine Losung der Probleme erfolgt. Ein grundlegender Perspektivenwechsel erweist sich als notwendig."