Die Bedeutung Des Sprachlichen Und Nichtsprachlichen Ausdrucks in Aesthetischen Prozessen

Die Kunstdidaktik von G. Otto weist der Sprache eine vorrangige Stellung in der asthetischen Erziehung zu. Die vorliegende Untersuchung weist nach, dass eine -Versprachlichung- asthetischer Phanomene mit dem Ziele einer Politisierung asthetischer Inhalte den Anforderungen der asthetischen Erziehung nicht gerecht werden kann. Sprache ist zwar als eines der Phanomene asthetischer Erziehung und der asthetischen Kommunikation zu betrachten, doch wird gezeigt, dass die Begegnung mit asthetischen Phanomenen in der theoretischen und praktischen Auseinandersetzung selber bereits Bildungsfunktion besitzt und nicht als Medium zu einer ideologisch bestimmten Erziehung werden darf."