Cuando los grados hablan de desigualdad

En este libro se presenta un estudio etnogr fico acerca de una iniciativa docente que discute la organizaci n por grados en la escuela primaria. Si bien esta propuesta parece referir a cuestiones t cnicas, puede ser considerada como la expresi n contempor nea de un debate hist rico sobre los principios pol ticos que estructuran el sistema de instrucci n moderno en relaci n con la desigualdad social. Por ello este trabajo considera los or genes de la escuela en relaci n al dispositivo de la graduaci n y las experiencias reconocidas como antecedente por parte de los protagonistas, para luego analizar dos experiencias contempor neas considerando las teor as sociales en uso y las particularidades del ejercicio de las pr cticas docentes en las aulas.