Co-élaboration du sens dans les cercles littéraires entre pairs

Cet ouvrage d crit les principes d'une approche d'enseignement strat gique et transactionnelle de la litt rature au secondaire (issue des th ories socio-constructiviste, cognitive et esth tique de la lecture). Nous y analysons les diff rents modes de lecture et de collaboration utilis s par des l ves de 10-12 ans qui discutent dans des cercles litt raires entre pairs (avec un journal de lecture ax sur les strat gies de lecture comme support crit), de m me que le degr d' laboration de leurs r flexions. Dans ces deux classes d'une cole urbaine et multiethnique montr alaise, les r sultats r v lent que le mode de lecture litt rale est le plus utilis par les l ves, mais que leurs r flexions sont plus labor es dans les modes de lecture esth tique et textuel. L' tude des modes de collaboration montre que pr s de la moiti des interventions visent fournir des r troactions aux pairs ou g rer la t che, puis que les moins bons lecteurs semblent approuver davantage leurs pairs et leur fournir moins d'aide. L'enseignement des strat gies de lecture et l' tayage de l'enseignant dans le journal crit est essentiel pour structurer les changes et l' tayage entre pairs.