Bruchzahlverständnis handlungsorientiert und digital fördern

Obwohl Sch?lerinnen und Sch?ler bereits im Alltag und in der Grundschule erste Erfahrungen im Umgang mit Br?chen sammeln, zeigen sich auch nach einer systematischen Behandlung im Mathematikunterricht Schwierigkeiten beim Aufbau tragf?higer Vorstellungen. Aus Forschungsperspektive ist es daher bedeutsam, die zentralen Verstehenselemente f?r diesen Inhaltsbereich zu identifizieren und gezielt in den Blick zu nehmen. Dabei stellt sich die Frage, inwiefern digital gest?tzte Lehr-Lern-Angebote diese Verstehensprozesse nachhaltig f?rdern k?nnen und ob eine Lehrkraft in digital angereicherten Lehr-Lern-Umgebungen eine aktiv unterst?tzende oder eher passiv begleitende Rolle einnehmen sollte.

In diesem Buch entwickelt und untersucht die Autorin Julia Stark daher in einer Entwicklungsforschungsstudie handlungsorientierte und digitale Ans?tze zur F?rderung eines konzeptuellen Verst?ndnisses zu Bruchzahlen. Die Arbeit stellt lernf?rderliche Elemente zum Aufbau eines tragf?higen Bruchzahlverst?ndnisses entlang eines intendierten Lernpfades sowie zum Umgang mit dem digitalen Feedback heraus und setzt diese in Bezug zu den beiden unterschiedlichen Rollen der Lehrkraft.