Besser lernen dank Neuro-Wissen? Die Bedeutung neurowissenschaftlicher Erkenntnisse für die pädagogische Praxis

Dank Neurobiologie k nnen wir dem menschlichen Gehirn heutzutage bei der Arbeit zusehen. Durch den Einsatz bildgebender Verfahren konnte in den letzten zwei Jahrzehnten so bereits eine betr chtliche Anzahl neuer Erkenntnisse ber Lern- und Ged chtnisprozesse gewonnen werden. Angesichts der durch die PISA-Studien belegten Missst nde im deutschen Bildungssystem klingt es verlockend, diese Erkenntnisse auch in der P dagogik zu nutzen. So k nnte der Schulunterricht direkt auf die Beschaffenheit und Funktionsweise des menschlichen Gehirns angepasst werden. Aber wie aussichtsreich ist eine solche Anwendung von neurobiologischem Wissen in der p dagogischen Praxis wirklich? Kerstin Wenderholm untersucht in dieser Publikation, inwieweit die aktuellen neurobiologischen Ergebnisse tats chlich einen praktischen Nutzen f r die Gestaltung optimaler schulischer Lehr- und Lernbedingungen darstellen. Dabei diskutiert die Autorin auch die Rolle der Hirnforschung bez glich der Diagnostik und Therapie von Teilleistungsst rungen. Aus dem Inhalt: - P dagogik; - Lernen; - Neurowissenschaften; - Lernst rungen; - Neurodidaktik