Aspectos Psicosociales del Aprendizaje

Desde la perspectiva de Bourdieu el agente no entra en juego en los diferentes campos sociales mediante un acto puramente consciente. La creencia, la ilusi?n, las representaciones inconscientes, propias y de su grupo de pertenencia, forman parte de los supuestos que lo llevaron a incluirse en ese espacio. Las experiencias educativas no escapan a ello. Por esto el ?xito de los procesos educativos no pasa exclusiva y fundamentalmente por los soportes neuronales, al margen de las relaciones psicosociales que intervienen haci?ndolos posibles y eficaces. Las creencias preexistentes a la ejecuci?n de las pr?cticas de ense?anza-aprendizaje constituyen una condici?n fundamental del aprendizaje exitoso y no derivan del soporte biol?gico. Los intercambios educativos implican esquemas de acci?n(Piaget), habitus (Bourdieu) y significantes inconscientes(Freud) estructurantes de los sentidos construidos por los sujetos-agentes situados en un mundo de la vida (Habermas) en el que comparten supuestos indispensables para el fin que se proponen. EDITORIAL BRUJAS ARGENTINA. Este libro contiene el desarrollo de los siguientes temas: -PRIMERA PARTE

-Cap?tulo 1 La dimensi?n psicosocial de los procesos cognoscentes

-Cap?tulo 2 Conocimiento y creencias

-Cap?tulo 3 Creencias y aprendizaje: una perspectiva psicosocial en la educaci?n especial

-Cap?tulo 4 La estructuraci?n de la inteligibilidad: Perspectivas y dimensiones

-SEGUNDA PARTE

-Cap?tulo 5 Referencias sobre la teor?a gen?tica de J. Piaget

-Cap?tulo 6 Referencias sobre la teor?a psicoanal?tica de S. Freud

-Cap?tulo 7 Referencias sobre la teor?a sociol?gica de P. Bourdieu

-Cap?tulo 8 Referencias sobre la teor?a de la acci?n comunicativa de J.Habermas Con este libro usted podr? profundizar sus conocimientos sobre psicolog?a. Compre este libro y conozca m?s sobre psicolog?a del aprendizaje Tags: Psicolog?a, educaci?n, pedagog?a, aprendizaje, cognici?n, sociolog?a, Piaget, ense?anza.