Anschauliches Sachrechnen mit Längen

Die zunehmenden Inklusionsbestrebungen r?cken Forschungen zu inklusivem Mathematikunterricht st?rker in den Fokus. Unter der Pr?misse fachlicher Weiterentwicklung durch fachdidaktische Planung und Durchf?hrung sollen Lernende M?glichkeiten f?r interaktive Entwicklungsprozesse und Partizipation erhalten. Die heterogenen Lernvoraussetzungen im inklusiven Kontext heben bew?hrte didaktische Prinzipien wie Anschaulichkeit und Situationsorientierung durch alltagsrelevante Sachkontexte hervor. Beide Ans?tze flie en in dieser Arbeit in die Entwicklung einer Lernumgebung zum Messen von L?ngen ein.

Ziel des Buches ist zum einen die Erforschung kindlicher Vorstellungen von L?ngen und Messprozessen sowie der Einfl?sse von Anschauungsmitteln und Sachkontext auf fachliche Deutungsprozesse. Zum anderen wird untersucht, inwiefern Kinder in interaktiv strukturierten, anschaulichen Lernsituationen partizipieren und welche Chancen und Herausforderungen f?r Partizipation im Zusammenspiel von Materialhandlung, Sachkontext und Interaktion entstehen.

Die Aufgabenbearbeitung durch sechs heterogene Lernpaare mit und ohne sonderp?dagogischen Unterst?tzungsbedarf im Grundschulalter wird unter interaktionistischer und epistemologischer Perspektive qualitativ analysiert.