Ansätze zu einer funktionalistisch-kognitiven Grammatik

Warum sind sprachliche Strukturen so, wie sie sind? Wie entstehen sie? Warum ver ndern sie sich? Ausgangspunkt dieses Buches sind Tagebuchdaten zur Sprachentwicklung eines Kindes, die ber mehrere Jahre hinweg t glich erhoben wurden. Erg nzt durch Daten aus anderen Erhebungen und Beispiele zu Sprachkontakt, -geschichte und synchroner Variation werden Parallelen und Zusammenh nge zwischen verschiedenen sprachlichen Bereichen und Sprachver nderungsformen untersucht.

Der vorzustellende Ansatz geht davon aus, da die Systematizit t der Sprache als ein Proze zu verstehen ist, in dem die Komplexit t phonologischer, morphologischer und syntaktischer Strukturen im Laufe des Spracherwerbs langsam ansteigt. Der Diskurs liefert die n tigen Bausteine. Das Lexikon wirkt als bergreifender, zusammenfassender Faktor. Sprechhandlungen entstehen in der Interaktion. Es wird gezeigt, wie sprachliche Strukturen erworben werden, wenn statt eines angeborenen Apparates von Kategorien und Regeln generelle Verarbeitungsmechanismen zur Verf gung stehen, die in einem netzwerkartigen informationsverarbeitenden System wirken und von au en, von der Sprechsituation und Sprecher- und H rerintention, beeinflu bar sind. Nur die informationsverarbeitenden Strategien sind angeboren - nicht jedoch grammatische Strukturen. Prozedurale und diskursbedingte Faktoren interagieren. Auf diese Weise sind die Daten aus den verschiedenen Erhebungen, Ergebnisse von Computersimulationen wie auch diachrone und synchrone Ver nderungen erkl rbar. Der Ansatz vereint funktionale und konnektionistische Vorstellungen und vermittelt dabei eine proze orientierte Vorstellung von Grammatik.