Risiko Bildung

Die in diesem Band versammelten Beitr?ge untersuchen historisch, biographisch und theoretisch, wie f?r Sinti und Roma in Deutschland Teilhabe an Bildung m?glich war und ist. Teilhabe und Bildung werden dabei als Dimensionen eines Wechselverh?ltnis von Subjekt und Gesellschaft begriffen. Die Thematisierung von Bildungsteilhabe wird deshalb nicht nur im Blick auf das institutionalisierte Bildungssystem untersucht, sondern f?r die Gesamtheit der historisch gewachsenen Formen und Praxen der Bildungsteilhabe sowie f?r die M?glichkeiten ihrer Gestaltung durch die Subjekte. Mit diesem analytischen Zugang kann die Bildungssituation von Sinti und Roma als ein historisch gewachsenes Ausschlussverh?ltnis basierend auf tradierten Zuschreibungen entschl?sselt werden, argumentativ gest?tzt und fortlaufend aktualisiert durch akademisch legitimiertes Wissen. Ausgehend von diesen historischen Wissensbest?nden, aber kontinuierlich auch von den Selbstzeugnissen der betroffenen Subjekte aus, wird die dominierende Sichtweise auf die Bildungssituation von Sinti und Roma dekonstruiert und aufgezeigt, wie ihre Bildungsteilhabe durch Kulturalisierung, Ethnisierung und Rassifizierung formiert und kanalisiert wird. Im Ergebnis werden so gesellschaftliche (Unrechts-)Verh?ltnisse unsichtbar gemacht und der kritischen Analyse und Ver?nderung entzogen. Mit dieser Sichtweise entfalten die Analysen ein Bild von Bildungsteilhabe als Praxis struktureller und individueller Benachteiligung, fortdauernder Diskriminierung und wirksamer Barrieren, die gleichzeitig von eminenter Wirksamkeit f?r die Welt- und Selbstverh?ltnisse der Subjekte sind. Der lebensgeschichtliche Zugang macht deshalb auch die Ambivalenzen von Bildung in ihrer historisch-kulturellen Bedeutung f?r die Subjekte greifbar: sie erfahren Bildung als Risikolage und Herausforderung, als Entwicklung von Resilienz und lebensgeschichtliche Chance zugleich.